Как да въдворим ред в класната стая?

За всеки учител е предизвикателство да управлява поведението на учениците, независимо на каква възраст са те. Поведението на учениците е променлива, която зависи от много фактори, но ако е неуправлявано, трудно часът ще протече, така че да е ползотворен и за учениците и учителя. Всеки учител има свободата да управлява класа, така че да контролира поведението, а учениците да изпълняват инструкциите на учителя, както и да се създаде позитивна атмосфера на взаимоуважение.

Ясни правила и ясни санкции

Атмосфера на взаимоуважение се създава в среда, когато има ясни правила с ясни санкции. Учениците трябва да са наясно от влизането в класната стая, че от тях се изисква да изпълняват и следват инструкциите на учителя, както и да имат поведение, което ще бъде ползотворно за провеждането на учебния час.

Правила

1. Да се спазва ред и чистота в класната стая, като отговорност на всеки е да следи за това.

2. Да се пази тишина или да се говори с нормален глас, без да се вика и крещи в класната стая.

3. Да се изслушва говорещия без да се прекъсва.

4. Да се уважават учителя и съучениците.

5. Да се спазва добрия маниер в общуването.

6. Да сме добри и да помагаме на всички.

Когато правилата са ясни за всички се очаква те да се спазват от всички. Ако учениците не спазват правилата трябва да са наясно какви са санкциите за тях. Всеки учител решава каква санкция ще наложи при определено нежелано поведение или когато правилата са нарушени.

- Устната забележка и отстраняването на ученика от ситуация (игра или упражнение, или час), ако поведението му е прекалено разсейващо за останалите.

- Разговор или забележка, отправени към родителите

- Дневник, в който се описва подробно всяка ситуация, свързана с нежеланото поведение на даден ученик.

Сигнал-стоп

За да се координира и контролира поведението на учениците е препоръчително да се избере 'сигнал' от учителя, който ще означава 'стоп – спри, това което правиш'. Сигналът може да бъде, пляскане с ръце, звънец или ръката/ръцете горе. Когато учителят плесне с ръце учениците копират пляскането и трябва да спрат това, което правят, респективно да си вдигнат ръцете, ако учителя си е вдигнал ръката, или трябва да спрат да говорят и това, което правят когато видят или чуят сигнала. Учителят трябва да види, че всички са спрели и са тихи и да санкционира тези, които не изпълняват, това, което е договорено – да спрат и да млъкнат.

Използването на сигнал помага при ситуации, когато класът е много шумен, както и при вършене на групови задачи, когато има свободен разговор в групата. При всички случаи използването на сигнал помага да се премине към следващата задача или инструкция, така че всички да я чуят.

Награда

Устното споменаване на името или имената на ученици, които винаги спазват правилата е сигнал за всички останали, че те не вършат това, което трябва. 'Браво на Катя, седиш тихо и си решаваш задачите'. 'Отлично Виктор ти също си много съсредоточен в работата си'. 'Виждам, че Силвия почти е свършила със задачата'. По този начин като се изтъква позитивно или желано поведение останалите, които не правят това, което е казано бързо променят поведението си.

Издаването на материален сертификат за добро поведение или стикер също мотивира учениците да спазват известните им правила.

Награда може да бъде и допълнително междучасие или 10 минути игра в края на часа или друго занимание във вид на свободен час за всички, които са били добри през седмицата и съответно отнемането или ненаграждаването на учениците, които често са нарушавали правилата.

Светофар

Контролирането на поведението според светлината на светофара. На стената се слагат 3 кръга червено, жълто и зелено. Имената на децата, които слушат и изпълняват инструкции стоят на зелена светлина. Имената на децата преминават в жълто, когато нарушат някое от правилата и им е направена устна забележка, за да променят поведението си и да помислят, че са направили грешен избор Имената на децата преминават в червено, ако децата постоянно не слушат и игнорират учителя и неговите забележки. Поведението в червено следва да се опише в дневник и да се постави въпрос пред родителя и директора, за да се вземат по-сериозни мерки. Детето с такова поведение се санкционира, като не взема участие в игри или достъп до компютър и т.н

Учениците е добре да знаят, че винаги имат избор да променят поведението си и ако не го правят, това е техният избор, а не избор на учителя. По този начин се възпитава усещането, че те носят отговорност за поведението си и те решават какво поведение да изберат.